Evaluarea iniţiala constituie o condiţie hotărâtoare pentru reuşita activitatii de instruire, fiind menita sa ofere posibilitatea de a cunoaste potentialul de invatare al elevilor la inceputul unei activitati, de a sti daca sunt apti sa se integreze cu sanse de reuşita in noul program de instruire, daca vor putea intelege continutul ce va fi predat.
Evaluarea iniţiala devine necesara la începutul unui ciclu de invatamant, an scolar sau dupa o intrerupere mai mare durata a activitatii, dupa cum poate fi necesara pe parcursul derularii programului, la începutul unor capitole ca si ale fiecarei lectii. In toate cazurile , ea premerge activitatii in care sunt angajati elevii.
Funcţii ale evaluării iniţiale. In concordanta cu fenomenele care o fac necesar, evaluarea iniţiala realizează doua funcţii:
a) Funcţia diagnostica care vizează cunoaşterea măsurii in care subiecţii stăpânesc cunostintele si poseda capacitatile necesare angajarii lor cu sanse de reusita intr-un nou program.
b) Funcţia prognostica sugerează profesorului condiţiile probabile ale desfasurarii noului program si ii permite anticiparea rezultatelor.
Iata si o idee pentru cadrele didactice aici
SUCCES TUTUROR !
Evaluarea iniţiala devine necesara la începutul unui ciclu de invatamant, an scolar sau dupa o intrerupere mai mare durata a activitatii, dupa cum poate fi necesara pe parcursul derularii programului, la începutul unor capitole ca si ale fiecarei lectii. In toate cazurile , ea premerge activitatii in care sunt angajati elevii.
Funcţii ale evaluării iniţiale. In concordanta cu fenomenele care o fac necesar, evaluarea iniţiala realizează doua funcţii:
a) Funcţia diagnostica care vizează cunoaşterea măsurii in care subiecţii stăpânesc cunostintele si poseda capacitatile necesare angajarii lor cu sanse de reusita intr-un nou program.
b) Funcţia prognostica sugerează profesorului condiţiile probabile ale desfasurarii noului program si ii permite anticiparea rezultatelor.
Iata si o idee pentru cadrele didactice aici
SUCCES TUTUROR !